Soạn bài Ba chàng sinh viên| SGK Ngữ Văn lớp 9 tập 2 kết nối tri thức

1. Soạn bài Ba chàng sinh viên | SGK Ngữ Văn lớp 9 tập 2 kết nối tri thức: Phần trước khi đọc

1.1 Câu 1 trang 6 SGK Ngữ Văn lớp 9 tập 2 kết nối tri thức

Em hiểu gì về công việc của một thám tử?

Câu trả lời chi tiết:

Thám tử là một người có chuyên môn và được đào tạo để tiến hành các hoạt động điều tra, theo dõi, giám sát và xác minh thông tin liên quan đến nhiều loại vụ việc khác nhau. Họ có nhiệm vụ thu thập bằng chứng, tài liệu, và các thông tin quan trọng để làm sáng tỏ những tình huống phức tạp, từ việc cá nhân đến các vụ việc liên quan đến tổ chức hoặc doanh nghiệp. Công việc của thám tử yêu cầu sự cẩn trọng, kín đáo và kỹ năng phân tích tốt để đảm bảo rằng mọi thông tin thu thập được chính xác và có giá trị.

Thám tử có thể hoạt động trong các cơ quan điều tra chính thống, như lực lượng cảnh sát hoặc các tổ chức an ninh, nơi họ được chỉ định thực hiện các nhiệm vụ cụ thể trong khuôn khổ pháp luật. Ngoài ra, có những thám tử hoạt động độc lập dưới hình thức dịch vụ tư nhân, được gọi là thám tử tư. Các thám tử tư thường được thuê bởi các cá nhân hoặc doanh nghiệp để điều tra các vấn đề cá nhân, như ngoại tình, tranh chấp tài sản, hoặc các vụ việc kinh doanh nhạy cảm. Công việc của họ yêu cầu sự độc lập và tuân thủ nghiêm ngặt quy định pháp luật.

1.2 Câu 2 trang 6 SGK Ngữ Văn lớp 9 tập 2 kết nối tri thức

Nêu tên một nhân vật thám tử trong tác phẩm văn học hoặc bộ phim mà em biết. Chia sẻ ngắn gọn cảm nhận của em về nhân vật đó.

Câu trả lời chi tiết:

- Em rất thích và ấn tượng đối với nhân vật Kudo Shinichi ở trong tập truyện mang tên Thám tử lừng danh Conan.

- Nhân vật chính của bộ truyện nổi tiếng này là Kudo Shinichi, một thám tử học sinh trung học vô cùng tài năng. Tuy nhiên, sau một biến cố lớn, Shinichi bị teo nhỏ do tác động của một loại thuốc kỳ lạ và phải sống dưới thân phận mới – cậu học sinh tiểu học lớp 1 mang tên Edogawa Conan. Dù cơ thể bị biến đổi, nhưng trí thông minh sắc bén của Conan vẫn được giữ nguyên, không hề suy giảm.

Conan là con trai của Kudo Yusaku, một nhà văn trinh thám nổi tiếng và Kudo Yukiko, một nữ diễn viên xinh đẹp đã từ giã sân khấu. Thừa hưởng trí tuệ thiên tài từ cha và tài năng nghệ thuật từ mẹ, ngay từ khi còn nhỏ, Shinichi đã say mê với những câu chuyện trinh thám, đặc biệt yêu thích các tiểu thuyết suy luận và thường xuyên bộc lộ khả năng phân tích tình huống xuất sắc. Đam mê với những vụ án ly kỳ và những câu đố khó nhằn, cậu dần trở thành một thám tử tài năng được nhiều người biết đến.

Trong suốt hành trình của bộ truyện, hiện đã kéo dài gần 100 tập, độc giả không khỏi thán phục trước kiến thức uyên thâm của Conan, như một cuốn bách khoa toàn thư sống động. Không chỉ thông minh vượt trội, cậu còn sở hữu khả năng suy luận cực kỳ sắc sảo và logic. Mặc dù công việc của cậu chủ yếu xoay quanh việc giải quyết các vụ án phức tạp, nhưng bên trong Conan vẫn là một chàng trai rất tình cảm. Cậu luôn chú ý đến từng chi tiết nhỏ trong cuộc sống hàng ngày, và chính sự tinh tế này đã giúp Conan thực hiện những hành động đầy ý nghĩa, đôi khi là để bảo vệ những người thân yêu.

Một từ miêu tả chính xác về Conan, ngoài trí thông minh, chắc chắn là "bình tĩnh". Dù phải đối mặt với vô vàn tình huống nguy hiểm và không ít lần cận kề cái chết, Conan hiếm khi tỏ ra hoảng sợ. Thay vào đó, cậu trở nên điềm tĩnh hơn, xử lý mọi vấn đề một cách thấu đáo, thể hiện rõ bản lĩnh của một thám tử thực thụ. Một "cái đầu lạnh" chính là điều làm nên một thám tử xuất sắc như Conan. 

>> Xem thêm: Soạn văn 9 kết nối tri thức

2. Soạn bài Ba chàng sinh viên | SGK Ngữ Văn lớp 9 tập 2 kết nối tri thức: Phần đọc văn bản

2.1 Vụ việc mà thầy Xôm muốn Sơ-lốc Hôm giúp đỡ

Câu trả lời chi tiết: 

Vụ việc mà thầy Xôm nhờ Sơ-lốc Hôm giúp đỡ liên quan đến một sự cố nghiêm trọng xảy ra tại văn phòng của thầy. Có kẻ đã lẻn vào để chép trộm đề thi trước kỳ thi giành học bổng có giá trị lớn. Sự việc này không chỉ ảnh hưởng đến tính công bằng của kỳ thi mà còn đe dọa đến uy tín của thầy Xôm và nhà trường. Thầy mời Hôm tới điều tra hiện trường và tìm ra thủ phạm, trong bối cảnh thời gian gấp rút và áp lực từ sự nghiêm trọng của sự việc.

2.2 Thầy Xôm nghi ngờ sinh viên nào đã chép trộm đề thi?

Câu trả lời chi tiết:

Thầy Xôm nghi ngờ ba sinh viên sống cùng tòa nhà với ông đã chép trộm đề thi. Họ là những người có khả năng tiếp cận văn phòng của thầy trước khi kỳ thi giành học bổng diễn ra. Dù không chắc chắn ai trong số họ là thủ phạm, nhưng do họ đều có cơ hội và động cơ, thầy đã mời thám tử Sơ-lốc Hôm đến điều tra để làm sáng tỏ sự việc. Cuối cùng, Hôm phát hiện ra thủ phạm thực sự là Ghi-crít, một trong ba sinh viên bị nghi ngờ.

2.3 Oát-xơn nghi ngờ ai là thủ phạm chép trộm đề thi?

Câu trả lời chi tiết:

 Oát-xơn, người đồng hành với thám tử Sơ-lốc Hôm, ban đầu nghi ngờ người hầu Ben-ni-xtơ là thủ phạm chép trộm đề thi. Do Ben-ni-xtơ có cơ hội tiếp cận văn phòng của thầy Xôm và có thể biết được những gì đã xảy ra trong khoảng thời gian thầy vắng mặt, Oát-xơn tin rằng anh ta có liên quan đến vụ việc. Tuy nhiên, sau quá trình điều tra kỹ lưỡng của Sơ-lốc Hôm, sự thật được làm sáng tỏ, và thủ phạm thực sự là Ghi-crít, trong khi Ben-ni-xtơ chỉ đóng vai trò che giấu tội lỗi.

2.4 Những ai liên quan đến vụ việc chép trộm đề thi?

Câu trả lời chi tiết: 

- Những nhân vật có liên quan đến vụ việc chép trộm đề thi:

+ Thầy Xôm

+ 3 chàng sinh viên tên là: Ghi-crít; Đao-lát Rát; Mai Mắc Le-rờn.

+ Người hầu Be-ni-xtơ.

2.5 Lúc này, Sơ-lốc Hôm đã biết thủ phạm chép trộm đề thi chưa?

Câu trả lời chi tiết: 

Sơ-lốc Hôm chưa biết chính xác thủ phạm chép trộm đề thi vào thời điểm hiện tại. Tuy nhiên, anh đã thu thập được một số manh mối quan trọng và đang tiến hành phân tích. Với sự thông minh và tài suy luận sắc bén, Hôm có thể dự đoán được danh tính của thủ phạm, nhưng anh vẫn cần thêm bằng chứng để xác nhận. Sự kiên nhẫn và khả năng quan sát chi tiết của Hôm sẽ giúp anh nhanh chóng tìm ra sự thật và vạch mặt kẻ gian. Vậy nên, vẫn còn chút thời gian trước khi sự thật hoàn toàn được hé lộ.

2.6 Suy luận của Sơ-lốc Hôm về thủ phạm chép trộm đề thi.

Câu trả lời chi tiết:

Suy luận của Sơ-lốc Hôm về thủ phạm chép trộm đề thi dựa trên các chi tiết nhỏ nhặt và khả năng quan sát tinh tế. Đầu tiên, Hôm phân tích hiện trường vụ việc để xác định cách thức mà thủ phạm tiếp cận đề thi mà không bị phát hiện. Anh nhận thấy không có dấu hiệu đột nhập hay phá khóa, cho thấy thủ phạm có thể là người trong nội bộ, có quyền tiếp cận đề thi một cách hợp pháp.

Tiếp theo, Hôm xem xét những người có động cơ và cơ hội để thực hiện hành vi này. Những ai có lợi từ việc biết trước đề thi hoặc có áp lực về kết quả sẽ là những nghi phạm hàng đầu. Tuy nhiên, điều quan trọng là Hôm không chỉ tập trung vào động cơ mà còn chú ý đến hành vi của những người xung quanh. Anh để ý đến sự thay đổi nhỏ trong thái độ, lời nói hoặc hành vi của họ, chẳng hạn như sự lo lắng bất thường hoặc cố tình lảng tránh câu hỏi.

Cuối cùng, Hôm tổng hợp tất cả các manh mối, từ đó dựng lại hành vi của thủ phạm. Anh có khả năng suy luận rằng người này hành động cẩn thận, lên kế hoạch tỉ mỉ, nhưng vẫn để lộ những dấu vết nhỏ mà chỉ có Hôm mới có thể nhận ra.

2.7 Những người có liên quan đến vụ việc chép trộm đề thi có đúng như dự đoán của em không?

Câu trả lời chi tiết: 

Những người có liên quan đến vụ việc chép trộm đề thi không giống với những gì em đã dự đoán ban đầu. Em nghĩ rằng Mai Mắc Le-rờn có thể là người đứng sau việc chép trộm đề thi, bởi cô ấy có vẻ như có động cơ và cơ hội để thực hiện điều này. Tuy nhiên, sau khi sự thật được làm rõ, những manh mối và bằng chứng đã cho thấy rằng suy luận của em không hoàn toàn chính xác. Những người thực sự liên quan đến vụ việc này lại nằm ngoài dự đoán, và điều đó làm em bất ngờ. Rõ ràng, có nhiều yếu tố em đã bỏ qua khi xem xét những nghi phạm trong vụ việc này.

Lộ trình khóa học DUO dành riêng cho cấp THCS sẽ được thiết kế riêng cho từng em học sinh, phù hợp với khả năng của các em cũng như giúp các em từng bước tăng 3 - 6 điểm trong bài thi của mình.

3. Soạn bài Ba chàng sinh viên | SGK Ngữ Văn lớp 9 tập 2 kết nối tri thức: Phần sau khi đọc 

Nội dung chính của văn bản: Câu chuyện xoay quanh một cuộc thi ở trường đại học, nơi các sinh viên tranh tài để giành học bổng có giá trị cao. Trong đó, đề thi môn tiếng Hy Lạp được xem là rất khó. Thầy giáo ra đề đã in thử đề và để nó trên bàn trước khi rời đi trong khoảng một tiếng đồng hồ. Khi quay lại, thầy nhận thấy các tờ đề thi đã bị di chuyển, nằm ở những vị trí khác nhau so với trước. Lo ngại có chuyện bất thường, thầy đã mời Sơ-lốc Hôm đến điều tra. Qua quá trình quan sát và phân tích, Hôm xác định có ba sinh viên nằm trong diện nghi vấn. Sau khi xem xét kỹ lưỡng các chi tiết, Hôm đã tìm ra thủ phạm. Đó là một sinh viên, đồng thời là vận động viên nhảy xa. Mặc dù biết trước đề thi, cậu đã từ chối tham gia cuộc thi vì đã được nhận vào làm việc tại Sở cảnh sát. Khi kết thúc vụ việc, Hôm đã dành lời chúc tốt đẹp cho cậu sinh viên, khen ngợi tài năng và sự trung thực, đồng thời hy vọng cậu sẽ đạt được những thành công lớn trong tương lai. Câu chuyện thể hiện sự công bằng và sự hứa hẹn của những người có đạo đức và tài năng.

3.1 Câu 1 trang 14 SGK Ngữ Văn lớp 9 tập 2 kết nối tri thức

Tóm tắt chuỗi sự kiện của tác phẩm theo trật tự: vụ việc gây lo lắng, hoảng hốt - hành trình phá án của người điều tra - công bố sự thật.

Câu trả lời chi tiết:

Chuỗi sự kiện trong tác phẩm diễn ra với nhiều tình tiết hấp dẫn và căng thẳng. Đầu tiên là vụ việc gây lo lắng và hoảng hốt cho thầy Xôm cũng như các học sinh. Một kẻ đã lẻn vào văn phòng của thầy để chép trộm đề thi, ngay trước khi kỳ thi giành học bổng có giá trị lớn diễn ra. Sự việc này đe dọa đến uy tín của nhà trường và tính công bằng của kỳ thi, khiến mọi người vô cùng lo lắng.

Hành trình phá án bắt đầu khi thám tử nổi tiếng Sơ-lốc Hôm được mời đến hiện trường để điều tra. Hôm tiến hành xem xét kỹ lưỡng văn phòng của thầy Xôm, nghiên cứu từng chi tiết, dấu vết còn sót lại để tìm ra manh mối. Mặc dù cuộc điều tra diễn ra nhanh chóng, nhưng Hôm đã tinh tế phát hiện ra những dấu vết quan trọng, qua đó khoanh vùng nghi phạm. Ba sinh viên sống cùng tòa nhà với thầy Xôm nhanh chóng lọt vào danh sách tình nghi vì họ có cơ hội tiếp cận hiện trường.

Cuối cùng, Sơ-lốc Hôm công bố sự thật một cách thông minh và quyết đoán. Ông gặp gỡ thầy Xôm và khuyên ông vẫn nên tổ chức kỳ thi như dự định để tránh ảnh hưởng đến các sinh viên khác. Trong quá trình đó, Hôm đã lập ra một "tòa án nhỏ" ngay tại chỗ để làm rõ sự việc, chỉ ra thủ phạm thực sự là Ghi-crít, một trong ba sinh viên tình nghi. Bên cạnh đó, Hôm cũng vạch trần người hầu Ben-ni-xtơ, người đã âm thầm che giấu tội lỗi cho Ghi-crít. Nhờ vào khả năng suy luận sắc bén của Sơ-lốc Hôm, vụ án đã được giải quyết một cách thuyết phục, khép lại câu chuyện đầy hồi hộp và kịch tính.

3.2 Câu 1 trang 14 SGK Ngữ Văn lớp 9 tập 2 kết nối tri thức

Vụ án xảy ra ở đâu? Những dấu vết quan trọng nào đã được Sơ-lốc Hôm phát hiện khi ở trong không gian đó?

Câu trả lời chi tiết:

Vụ án diễn ra tại văn phòng của thầy Xôm và ngay lập tức thu hút sự chú ý của Sơ-lốc Hôm, người được mời đến để điều tra. Trong quá trình xem xét hiện trường, Hôm đã phát hiện ra nhiều dấu vết quan trọng. Trên mặt bàn, ông nhận thấy có vài mảnh vỏ bút chì vương vãi xung quanh, cùng với một đầu chì bị gãy. Ngoài ra, còn có một vết rách dài khoảng 3 inch trên bề mặt bàn, và một mẩu bột đen nhỏ, trông giống như mùn cưa, cũng được tìm thấy gần đó. Những chi tiết này đều gợi mở rằng đã có một sự tác động mạnh xảy ra tại văn phòng.

Không dừng lại ở đó, Hôm tiếp tục điều tra phòng ngủ của thầy Xôm và phát hiện thêm một manh mối đáng chú ý khác: một mẩu nhỏ màu đen có dạng hình chóp, được cho là có liên quan đến các dấu vết còn lại trong văn phòng. Với sự tinh tế và khả năng phân tích sắc bén, Hôm nhanh chóng kết nối các manh mối này để tiến gần hơn tới việc giải mã vụ án bí ẩn.

3.3 Câu 1 trang 14 SGK Ngữ Văn lớp 9 tập 2 kết nối tri thức

Chỉ ra các chi tiết cho thấy áp lực về thời gian của cuộc điều tra. Việc tạo ra áp lực về thời gian điều tra như vậy có tác dụng gì?

Câu trả lời chi tiết:

Các chi tiết xuất hiện cho thấy những áp lực về thời gian của cuộc điều tra:

- Mai là thi rồi. Tối nay tôi buộc phải đưa ra những quyết định dứt khoát. Tôi không thể để kỳ thi này tiếp tục diễn ra khi đề thi bị lộ. Tôi phải làm những việc gì đó. 

- Khi chúng tôi tới nơi, ông thầy khốn khổ đang đứng ngồi không yên. Chỉ vài giờ nữa là kì thi bắt đầu, ấy vậy mà ông ta chưa biết nên công bố sự việc hay mặc thây cho kẻ gian trá tranh học bồng đáng giá. Đầu óc căng như dây đàn khiến ông ta không ngồi yên nổi, vậy nên vừa thấy Hôm, ông ta đã chạy ào ra và dang tay đón mừng.

Tác dụng của việc tạo ra áp lực về thời gian trong một cuộc điều tra có thể được hiểu theo nhiều khía cạnh khác nhau, đặc biệt là trong bối cảnh một câu chuyện trinh thám hoặc điều tra:

 Đầu tiên, áp lực thời gian giúp tăng tính kịch tính cho câu chuyện. Khi thời gian trở nên gấp gáp, các nhân vật buộc phải hành động một cách nhanh chóng và quyết đoán, tạo ra sự căng thẳng và hồi hộp cho người đọc. Độc giả sẽ bị cuốn hút vào diễn biến của câu chuyện và không thể rời mắt trước những sự kiện liên tục xảy ra, luôn muốn biết kết quả cuối cùng sẽ ra sao.

Thứ hai, áp lực thời gian còn thể hiện được sự cấp bách của vấn đề trong bối cảnh cuộc điều tra. Ví dụ, trong trường hợp đề thi bị lộ, đây là một sự việc vô cùng nghiêm trọng, có thể ảnh hưởng lớn đến uy tín của kỳ thi cũng như tương lai của các học sinh. Sự khẩn trương trong việc giải quyết vấn đề không chỉ nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tìm ra thủ phạm mà còn tạo ra sức ép đối với các nhân vật chính để họ có thể nhanh chóng ngăn chặn hành vi gian lận.

Cuối cùng, áp lực thời gian làm nổi bật khả năng suy luận và hành động của các nhân vật. Trong khoảng thời gian ngắn ngủi, các nhân vật phải nhanh chóng thu thập thông tin, phân tích các manh mối hiện có, và đưa ra những phán đoán chính xác. Điều này giúp người đọc thấy được kỹ năng logic, sự quyết đoán và sự linh hoạt của các nhân vật chính khi đối mặt với các tình huống phức tạp. Chính yếu tố này làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn và lôi cuốn hơn, giúp khắc họa rõ nét các tài năng của họ trong quá trình điều tra.

3.4 Câu 1 trang 14 SGK Ngữ Văn lớp 9 tập 2 kết nối tri thức

Nhằm tạo nên sự hấp dẫn của truyện trinh thám, nhà văn thường đánh lạc hướng suy luận của người đọc để cuối cùng, chân tướng sự việc lộ diện bất ngờ. Đặc điểm này được thể hiện như thế nào trong truyện Ba chàng sinh viên?

Câu trả lời chi tiết:

Dấu vết quan trọng mà thủ phạm để lại chính là một mẩu bột đen nhỏ, có kết cấu giống như mùn cưa. Đây là manh mối quyết định giúp Sơ-lốc Hôm tiến gần hơn tới việc phá án. Ghi-crit, một vận động viên thường xuyên tập luyện ở sân vận động, là một trong những nghi phạm chính. Đôi giày đinh mà cậu ta mang trong lúc vận động đã khiến đất bám vào đế giày. Khi Ghi-crit bỏ trốn khỏi hiện trường, lớp đất dính trên đinh giày đã rã ra và rơi xuống phòng ngủ cũng như bàn làm việc của thầy Xôm, nơi xảy ra vụ án.

Do tính chất cấp bách của cuộc điều tra, Sơ-lốc Hôm đã quyết định lập ra một "tòa án nhỏ" ngay tại hiện trường để tạo áp lực tâm lý lên thủ phạm. Ông nghi ngờ kẻ đứng sau sự việc là người hầu Be-ni-xto, người có nhiều biểu hiện đáng ngờ. Bằng khả năng suy luận sắc bén, kết hợp với những lời lẽ đầy mạnh mẽ và thuyết phục, Hôm đã khiến Be-ni-xto lúng túng và cuối cùng phải thừa nhận liên quan đến vụ án. Tuy nhiên, qua việc phân tích sâu hơn các bằng chứng, Hôm đã phát hiện ra sự thật.

Với những chứng cứ rõ ràng từ dấu vết để lại, cùng các lập luận hợp lý, Sơ-lốc Hôm cuối cùng đã xác định hung thủ thực sự không phải là Be-ni-xto mà chính là Ghi-crit. Sự việc được sáng tỏ khi mọi chi tiết khớp với nhau, và Hôm đã đưa vụ án đến kết thúc bằng việc vạch trần thủ phạm.

3.5 Câu 1 trang 14 SGK Ngữ Văn lớp 9 tập 2 kết nối tri thức

Phân tích cách thức giúp Sơ-lốc Hôm đi đến kết luận về người có hành động gian dối trước khi kì thi diễn ra (loại trừ giả thiết, xem xét hiện trường, tìm kiếm bằng chứng). Qua đó, nhận xét về tài năng phá án của vị thám tử.

Câu trả lời chi tiết:

Sơ-lốc Hôm là thám tử nổi tiếng với phương pháp suy luận khoa học và khả năng phân tích tình huống một cách chi tiết. Để đi đến kết luận về người gian lận trước kỳ thi, Hôm đã áp dụng ba bước quan trọng: loại trừ giả thiết, xem xét hiện trường, và tìm kiếm bằng chứng.

- Loại trừ giả thiết: Hôm sử dụng phương pháp suy luận dựa trên loại trừ giả thiết, một trong những kỹ thuật điển hình của anh. Khi có ba nghi phạm, Hôm không vội vàng kết luận ngay mà phân tích từng người dựa trên các yếu tố động cơ, cơ hội và khả năng thực hiện hành vi gian lận. Trong quá trình này, anh loại trừ những người có ít lý do để gian lận hoặc không có đủ điều kiện tiếp cận đề thi. Ví dụ, nếu một nghi phạm có mặt ở nơi khác vào thời điểm quan trọng hoặc không có động cơ đủ mạnh để thực hiện hành vi gian lận, họ sẽ được loại khỏi danh sách nghi vấn. Hôm biết rằng chỉ cần một người có cả cơ hội lẫn động cơ thì sẽ đáng nghi hơn những người còn lại.

- Xem xét hiện trường: Hôm không bỏ qua bất kỳ chi tiết nhỏ nào ở hiện trường. Khi thấy các tờ đề thi đã bị di chuyển, anh lập tức nhận định rằng có ai đó đã can thiệp vào chúng. Tuy nhiên, thay vì kết luận vội vã, Hôm quan sát kỹ lưỡng cách bố trí của từng tờ đề, vị trí của chúng trên bàn, và thậm chí những dấu vết nhỏ có thể xuất hiện. Những quan sát này giúp anh tái hiện lại quá trình sự việc diễn ra và đoán được hành vi của thủ phạm. Việc không bỏ qua những chi tiết nhỏ, từ sự thay đổi vị trí của đồ vật đến dấu vết nhỏ trên giấy, cho thấy sự tỉ mỉ và khả năng quan sát phi thường của Hôm.

- Tìm kiếm bằng chứng: Bằng chứng là yếu tố then chốt trong quá trình suy luận của Hôm. Trong vụ này, ngoài việc quan sát hiện trường, anh còn xem xét thái độ, hành vi của các nghi phạm. Cậu sinh viên vận động viên nhảy xa tuy có cơ hội tiếp cận đề thi nhưng cuối cùng từ chối tham gia kỳ thi, điều này tạo ra sự mâu thuẫn đáng chú ý. Điều quan trọng là Hôm không chỉ dựa vào hành vi hiện tại của đối tượng mà còn phân tích cả quá khứ và tương lai của họ. Nhờ vậy, anh phát hiện rằng vận động viên này đã được nhận vào làm tại Sở cảnh sát, khiến động cơ gian lận không còn phù hợp. Từ đó, Hôm kết luận rằng dù biết trước đề thi, cậu sinh viên này không có lý do để lợi dụng thông tin đó.

⇒ Nhận xét về tài năng phá án của Sơ-lốc Hôm: Phương pháp điều tra của Hôm thể hiện sự kết hợp hài hòa giữa lý thuyết và thực tiễn. Hôm luôn bắt đầu bằng cách thu thập thông tin một cách toàn diện, sau đó phân tích dữ liệu và loại bỏ những khả năng không phù hợp. Anh không chỉ tìm kiếm bằng chứng vật lý mà còn chú ý đến hành vi và tâm lý của những người liên quan. Điều này giúp anh đi sâu vào bản chất của vấn đề và đưa ra kết luận chính xác. Tài năng của Hôm không chỉ nằm ở khả năng suy luận logic mà còn ở sự kiên nhẫn, tinh tế và khả năng phát hiện những chi tiết mà người khác thường bỏ qua. Kết quả là anh luôn giải quyết vụ việc một cách xuất sắc, ngay cả trong những tình huống phức tạp nhất.

3.6 Câu 1 trang 14 SGK Ngữ Văn lớp 9 tập 2 kết nối tri thức

Việc nhà văn để cho Oát-xơn - bạn thân của Sơ-lốc Hôm - vào vai người kể chuyện ngôi thứ nhất có tác dụng gì?

Câu trả lời chi tiết:

Việc nhà văn để cho Oát-xơn - bạn thân của Sơ-lốc Hôm - vào vai người kể chuyện ngôi thứ nhất đem tới những tác dụng:

- Tạo sự những sự kết nối mật thiết giữa người đọc với nhân vật chính, khiến cho họ cảm thấy đồng cảm với những suy nghĩ, cảm xúc và hành động của thám tử.

- Góp phần tăng thêm tính bí ẩn và hồi hộp khi người đọc chỉ có thể được tiếp cận những thông tin qua một góc nhìn hạn chế, nhỏ hẹp của nhân vật "tôi".

- Tạo sự phù hợp cho các tác phẩm có thể tập trung hơn vào quá trình suy luận vấn đề và phá án tài tình của thám tử.

3.7 Câu 1 trang 14 SGK Ngữ Văn lớp 9 tập 2 kết nối tri thức

Em rút ra bài học gì từ câu chuyện được kể trong tác phẩm?

Câu trả lời chi tiết:

Khi phạm sai lầm, điều quan trọng là chúng ta phải biết thừa nhận và sửa chữa lỗi lầm của mình. Con đường phía trước luôn rộng mở, và chúng ta cần mạnh mẽ tiến về tương lai. Những lần vấp ngã không chỉ là thất bại, mà còn là bài học quý giá giúp ta trưởng thành, vững vàng hơn trong những bước tiếp theo. Sau khi giải quyết mọi việc, Sơ-lốc Hôm và người bạn đồng hành trở về nhà, nơi một bữa điểm tâm buổi sáng đang chờ đợi họ, biểu tượng cho sự bình yên và kết thúc của một hành trình căng thẳng. 

4. Kết nối đọc viết trang 14 SGK Ngữ Văn lớp 9 tập 2 kết nối tri thức

 Viết đoạn văn (khoảng 7 - 9 câu) trình bày suy nghĩ của em về nhân vật Be-ni-xtơ hoặc Ghi-crít trong truyện Ba chàng sinh viên.

Câu trả lời chi tiết:

Nhân vật Ghi-crít trong truyện "Ba chàng sinh viên" đã để lại trong em nhiều suy nghĩ về lòng trung thực và sự chính trực. Là một vận động viên nhảy xa tài năng, Ghi-crít có cơ hội biết trước đề thi quan trọng nhưng đã lựa chọn không lợi dụng thông tin này. Điều này cho thấy anh là người có đạo đức, không để bị cám dỗ bởi lợi ích cá nhân, dù kết quả có thể mang lại thành công. Hơn nữa, việc anh từ chối dự thi vì đã được nhận vào làm tại Sở cảnh sát thể hiện rõ sự tự tin và lòng tự trọng của một người không cần phải gian lận để chứng minh khả năng của mình. Ghi-crít hiểu rằng giá trị thực sự không đến từ việc đạt được thành công bằng mọi giá, mà là từ những lựa chọn đúng đắn và chính trực trong cuộc sống. Điều này khiến em cảm phục bởi dù đứng trước cơ hội dễ dàng để đạt lợi thế, anh vẫn giữ vững nguyên tắc và đạo đức. Nhân vật Ghi-crít chính là tấm gương cho thấy rằng phẩm chất của con người, đặc biệt là lòng trung thực, chính là yếu tố quan trọng để tạo dựng niềm tin và thành công trong tương lai. Qua nhân vật này, em học được rằng, trong mọi hoàn cảnh, việc giữ vững đạo đức cá nhân luôn là điều cần thiết để trở thành một con người có giá trị thực sự.

Qua bài viết này, VUIHOC đã cung cấp cho các em chi tiết bài Soạn bài Ba chàng sinh viên trong sách giáo khoa Ngữ văn Kết nối tri thức lớp 9 tập 2. Hi vọng rằng những gợi ý, hướng dẫn của bài soạn có thể giúp các em nắm được những ý chính của bài học cũng như trau dồi được thêm nội dung kiến thức. Để học nhiều hơn các kiến thức của những môn học khác thì các em hãy nhanh tay truy cập vào website vuihoc.vn hoặc đăng ký khóa học với các thầy cô giáo của VUIHOC ngay bây giờ nhé!

>> Mời bạn tham khảo thêm

• Thực hành tiếng Việt trang 131
• Viết bài văn nghị luận phân tích một tác phẩm văn học (kịch)
• Củng cố, mở rộng trang 139